小编采访

教导心理学第2天丨教导心理学的根本内涵、学习理论



教育心理学第2内容



第二章

心理发展及个别差异



埃里克森的人格发展阶段论

 客观题考点

提出者:埃里克森

学派:精神分析学派(弗洛伊德开创,强调无意识、本能、本我)

埃里克森强调自我

四、五阶段的名称、年龄段、任务、品质



 主观题考点

名词解释:自我同一性

简答题:记住八个阶段名称 

口诀:新宰猪,琴童觅饭盒



人格发展阶段:

婴儿期():形成信任感,克服不信任感

儿童期():自己控制自己(自主)

学龄初期(3-6):探索外部世界,参与到别人世界 。鼓励参与,制止不恰当参与

学龄期(6-12): 看到进步,多表扬 

青春期(12-18):再次认识自己 ,形成自我同一性,避免角色混乱

成年早期(18-30):建立恋爱关系

成年中期(30-60):养育子女、延续生命

成年中期(60以后):回顾一生



维果斯基的相关理论

文化-历史发展理论

认知会受到社会文化影响 例如:中国和西方的思维方式不一样



教学与发展

最近发展区概念(名词解释):两种水平,达到的水平和经过帮助达到的水平

例子:跳一跳,摘桃子

近发展区:

最近发展区是动态的,不是固定不变的

教学就是不断创造最近发展区

最近发展区就是学习的关键期



支架式教学

脚手架:老师提供给学生的帮助 

例子学习文言文

维果斯基属于建构主义代表人物



内化说

把外部的社会文化转变为内部的一部分 

例子通过语言把东方文化转化为自己性格



二种工具

物质生产工具和语言,语言改变内部认知语言是转化工具

例子中国和英语国家对将来的认知不一样 中国储蓄、英语国家提前透支



学生的个别差异

学生的智力差异

题型:选择、判断、简答(少)

个体差异:类型差异、水平差异、表现早晚差异、性别差异



类型差异:等于结构差异

例证:加德纳多元智力理论

例子:雨人 记忆力超强、运动力弱



水平差异:

正态分布(常态分布、钟形分布) 中间多、两头少

智力等级(客观题) 

中等水平90-109

中上水平110-119 

优秀水平120-139

非常优秀140以上

中下水平80-89

智力缺陷70以下

表现早晚差异:

例子:少年早慧 大器晚成



性别差异:

总体水平(均值)相同 男性离散程度大

男性空间智力、数学逻辑智力强(理工科多男)女性在言语智力更擅长(外语学院女多)



群体差异:种族、年龄、性别差异



学生的认知方式差异

场独立和场依存

提出:二战,美国选择适合开飞机的人

威特金设计身体顺应测验 让椅子跟地面垂直 选择不受环境影响的人

实验室采用棒框仪 镶嵌图形测验 容易找出的是独立型,反之依存型



二者比较:

参照物:

内部参照:自己有主见

外部参照:参考别人、外界事物



知觉方式:

场独立运用分析方式

场依存运用非分析、笼统的方式



学习策略:

场独立运用内在动机

场依存运用外在动机



学科兴趣:

场独立倾向自然科学:物理、化学、生物(跟数字打交道)

场依存倾向社会科科学:心理咨询、社会学(跟人打交道)



总结:二者没有好坏之分,各有优缺点



沉思型和冲动型:

沉思型:考虑深入、答题慢、正确率高  

冲动型:考虑不周到、答题快、正确率低

例子:慢性子看戏的例子



发散型和辐合型:

发散型:从一个点出发朝不同方向思考 喜欢非常规、有创造性的题目

辐合型:给的条件多,按照一定方式朝一个方向思考 喜欢做规矩的题目



特殊儿童的心理与教育

特殊儿童的类型

智力超常儿童:140以上。

智力低下:70下

学习困难 例子:不会算题,阅读能力差

身体上有缺陷的



第三章

学习理论



学习概述

(客观题)

学习的内涵

题型:名词解释、选择

判断属于学习的现象

学习的定义:(名词解释)

关键词1行为或行为潜能的变化 

例子:从不会叫爸爸到会叫爸爸叫学习 会叫之后再叫不叫学习

学生每天做广播体操不叫学习 没产生行为或行为潜能变化

成人每天看报纸是学习 每天都是新的内容,有知识的增长



关键词2 变化持久

例子:喝酒后脾气暴躁不是学习 变化短暂

吃兴奋剂后跑第一名不是学习 变化短暂



关键词3 反复经验引起

例子:小孩在青春期变声 不是经过经验引起,是生理变化

所有的条件反射都是学习





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